□舒銳

　　學(xué)生必須刪除個人電腦上的游戲,如果不刪,一旦被院方發(fā)現(xiàn),將會沒收電腦……長安大學(xué)公路學(xué)院近日發(fā)布“嚴(yán)管網(wǎng)游”的通知,經(jīng)網(wǎng)友爆料、媒體報道后,引起了廣泛關(guān)注(6月11日《華商報》)。

　　大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,其危害毋庸置疑。對此,筆者有過親身體會,大學(xué)時期,筆者曾經(jīng)看到多名同學(xué)陷入網(wǎng)癮深淵,不能自拔,最終不僅荒廢了學(xué)業(yè),更毀了前程,令人痛惜。如此看來,長安大學(xué)公路學(xué)院重視學(xué)生網(wǎng)癮問題,并采取積極應(yīng)對措施,這是一種對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,應(yīng)予以肯定。

　　然而,該校的具體做法卻簡單粗暴,甚至已經(jīng)涉嫌違法。對學(xué)生電腦進(jìn)行檢查,即使目的是為了檢查是否裝有游戲,但這也和法律賦予學(xué)生的隱私權(quán)相抵觸。另一方面,物權(quán)法規(guī)定,任何人都不能侵犯他人的合法個人財產(chǎn)。學(xué)校并沒有沒收或者抵扣學(xué)生電腦的執(zhí)法權(quán)限。教師法更是明文禁止老師“沒收或扣押學(xué)生財產(chǎn)”。

　　從某種意義上講,大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)并非違法行為,學(xué)校為了制止這一行為如果采取違法舉措,那么實際上是在用大惡治理小惡,并不可取。當(dāng)然,我們也沒有必要對學(xué)校大加苛責(zé),而應(yīng)該看到學(xué)校的善意和難處,在當(dāng)前背景下,學(xué)校能采取的措施確實少之又少。

　　因此,如何在法律范圍內(nèi),讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)癮,這不僅是學(xué)校的責(zé)任,更是一個值得深思的社會問題。2005年6月,國家曾制定《網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)》,要求所有網(wǎng)絡(luò)游戲必須安裝防沉迷系統(tǒng)才能上線運(yùn)行,并要求未成年人每天累計游戲時間不得超過3小時。但這一標(biāo)準(zhǔn)對于包括多數(shù)大學(xué)生在內(nèi)的成年人并不適用。事實上,網(wǎng)癮對于成年人的危害并不亞于未成年人,相關(guān)強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)需要普遍推廣及于全民。

　　更重要的是,學(xué)校應(yīng)該摒棄以管制為主的傳統(tǒng)教育觀念,轉(zhuǎn)向以服務(wù)、引導(dǎo)為主。從心理學(xué)的角度來看,人們之所以對某種事物成癮,是因為我們的大腦有個獎勵中樞,讓我們根據(jù)外部情況選擇自認(rèn)為對己有利的行為,而這些中樞如被不當(dāng)外部力量(如無節(jié)制上網(wǎng))侵占、利用,就會讓獎勵中樞遍布有害的獎勵回路,當(dāng)我們再度上網(wǎng),就會產(chǎn)生虛幻的自我獎勵心理,最終成癮。對學(xué)生施以懲罰,只是用懲罰將“獎勵”暫時壓制,只要懲罰一旦不在,尋找新不良“獎勵”的動機(jī)仍會蠢蠢欲動。

　　大學(xué)生相對普通人之所以更容易陷入這種不良心理“獎勵”,是因為在高考前,學(xué)生們往往以考試成績作為最主要的心理“獎勵”,把考取好成績當(dāng)作實現(xiàn)自我價值的重要標(biāo)準(zhǔn)。而進(jìn)入大學(xué)后,成績變得不那么重要,學(xué)生們原有的心理“獎勵”支柱一下子被抽空,有些人變得空虛、無聊,找不到人生方向,就很容易被網(wǎng)絡(luò)虛擬的不良“獎勵”所蠱惑。

　　要根治不良“獎勵”所帶來的網(wǎng)癮,學(xué)校就需要為學(xué)生們尋求可替代的良性心理“獎勵”,在鼓勵他們重視學(xué)業(yè)的同時,開展各種豐富多彩的社團(tuán)活動。讓每個學(xué)生在學(xué)校都有出彩的機(jī)會,讓每個學(xué)生能夠?qū)ふ乙环莞信d趣的事業(yè),幫他們從虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中走出來,引導(dǎo)他們通過自身努力,尋找自我存在的真實價值。