雷楚年,6年前的“抗震小英雄”,當(dāng)年全國(guó)抗震救災(zāi)英模報(bào)告團(tuán)37個(gè)成員中唯一的學(xué)生,如今因涉嫌詐騙等多個(gè)罪名,等待著法院的宣判。巨大落差讓人不能不反思在雷楚年身上發(fā)生的一切。

　　對(duì)于雷楚年的墮落,流行的觀點(diǎn)認(rèn)為他在獲得英雄少年稱號(hào)后自我膨脹,價(jià)值觀、人生觀發(fā)生變化,愛慕虛榮,不夠踏實(shí)。言下之意,“小英雄”隕落主要是自我迷失的結(jié)果。這種推斷既沒有反思,一個(gè)15歲的少年本身人格尚未定型,哪來價(jià)值觀、人生觀轉(zhuǎn)變?也沒有追問,令他迷失的“迷霧”又從何而來?更沒有思考,優(yōu)越學(xué)習(xí)條件何以未能讓他健康成長(zhǎng)?當(dāng)然,在“小英雄”蛻變?yōu)樵p騙嫌疑人的過程中,雷楚年是有責(zé)任的,但至少在15歲到18歲這尚未完全成年的3年中,除了個(gè)人責(zé)任之外,一定還有外部因素影響了他的成長(zhǎng)。

　　平心而論,作為一個(gè)平時(shí)就膽大敏捷的少年,雷楚年奮勇回教室救助同學(xué)的行為,確實(shí)可圈可點(diǎn)。但到底出于利他天性,即古人所言的惻隱之心、俠義之氣,還是明確的道德信念下的自覺選擇,我們無法斷定,畢竟應(yīng)該都有可能。人的行為動(dòng)機(jī)是多層次的,道德本身的構(gòu)成也是多層次的,從樸素的道德情感到理性的道德認(rèn)知,再到自覺的道德意志,對(duì)應(yīng)著不同階段的道德人格。但“小英雄”的標(biāo)簽一經(jīng)貼上,人物一下被拔高,再經(jīng)過“英模”巡回演講的反復(fù)強(qiáng)化,危急時(shí)刻尋常少年無暇細(xì)想的義舉,不但在公眾眼里,更在雷楚年自己內(nèi)心被固化為“高度自覺的道德抉擇”。官方的獎(jiǎng)勵(lì)紛至沓來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)年紀(jì)的孩子能夠承受的程度,讓雷楚年失去了對(duì)“自己是誰”的合理判斷。

　　民間的好處也接踵而至,更讓雷楚年從驚喜變得習(xí)慣,從習(xí)慣變得依賴。全社會(huì)的亢奮總會(huì)消失,但已經(jīng)依賴于外界給予過度呵護(hù)甚至嬌寵的少年,卻難以回到正常學(xué)習(xí)和生活的軌道。一次義舉就得到如海的鮮花、掌聲,還有物質(zhì)好處,讓努力也未必能收獲預(yù)期效果的高中學(xué)習(xí)變得不可忍受,這才更有可能是他經(jīng)常逃課的深層次原因。

　　更為可惜的是,那所重點(diǎn)高中在如愿錄取“小英雄”之后,除了為他量身定做教學(xué)計(jì)劃外,并沒有針對(duì)一個(gè)心智尚未成熟的少年所遭遇的環(huán)境突變,專門設(shè)計(jì)“心理干預(yù)”,以增強(qiáng)他面對(duì)名利膨脹的清醒和定力。在家庭教育本來就有欠缺,社會(huì)又明顯浮躁,只有學(xué)校可能讓他擺脫多余的捧場(chǎng)和夸張的拔高,重新知道“我是誰”之時(shí),不知學(xué)校有沒有發(fā)揮過這樣的作用?從其后來人生軌跡不難看出,雷楚年在高中階段最需要的不是學(xué)業(yè)補(bǔ)課,而是心理和人格的健全和完善,“小英雄”需要在道德成長(zhǎng)上邁進(jìn)一個(gè)新階段。在前一個(gè)方面,學(xué)校是有所行動(dòng)的,而在后一個(gè)方面,就沒見任何報(bào)道。在雷楚年最需要外界給予幫助的一個(gè)環(huán)節(jié)上,最可能也最應(yīng)該給予幫助的學(xué)校,顯然錯(cuò)失了機(jī)會(huì)。

　　初露頭角的青年才俊在一片叫好聲中迷失自我從不鮮見。幫助具有道德潛質(zhì)的個(gè)人尤其是青少年走向道德自覺,在實(shí)現(xiàn)其人生升華的同時(shí),為社會(huì)提供一個(gè)持久的道德標(biāo)桿,是一個(gè)期待更多道德模范的時(shí)代需要重點(diǎn)解決的課題之一。