新華網北京3月13日電 (黃浩 李學磊)傳統“一言堂”式教學課程設置已經很難適應互聯網時代大學生的需求。而課程作為高校人才培養體系中的基本單元,是高校立德樹人的重要載體,是專業建設的核心要素,將直接影響人才培養的質量。在新時期,如何打造高質量的課程及教學體系,正在成為國內各所高校不斷探索的焦點。 

　　3月13日,全國人大代表、南昌航空大學校長羅勝聯做客新華網2019全國兩會特別報道。他表示,南昌航空大學通過研究教學規律和打造教學質量認證體系等措施,正逐漸淘汰本科教學工作中的“水課”,不斷增加“金課”的數量,讓大學生獲取更多知識。

　　以下為訪談主要內容: 

　　主持人:2018年9月,教育部印發了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》。《通知》要求,“各高校要全面梳理各門課程的教學內容,淘汰‘水課’、打造‘金課’”,學校在這個方面有沒有什么安排,或者有哪些改變? 

　　羅勝聯:去年,“新時代全國高等學校本科教育工作會議”對新時期高等學校本科教育工作提出了新要求。我們認真梳理了我們學校本科教學過程中的各個環節,主要是通過兩個方面落實。 

　　如何打造“金課”?“金課”不是說打造就可以打造的,一是,我們成立了很多教研組,認真研究每一門課程的教學規律,提升教學相關內容質量,讓這些工作成為常態;二是,制定嚴格的本科教育質量認證體系,按照教育部的要求和我們學校本科教學工作的實際情況,發布了全套的、涵蓋每個專業的本科教學質量保證體系。 

　　這個質量保證體系讓本科教學工作更為嚴謹,哪一個環節出現問題,馬上就可以追溯。如果是老師在教學過程中出現問題,我們會馬上幫助老師去整改、提升。如果是教材有問題,學生提出來的相關意見,質量認證體系也會馬上追溯問題在哪里、要怎么豐富、要怎么調整,使我們的“金課”越來越多。 

　　主持人:在這個過程中有沒有進行調研,征求學生的意見? 

　　羅勝聯:會征求學生的意見。本科教學工作是直接與學生相關的,學生對課程有深刻地體會,我們可以通過多個途徑與學生溝通。 

　　一是,對畢業學生進行調研。畢業學生對原來的教學過程到底有什么感受、對每一個老師到底有什么感受,學校都讓他們實事求是地填寫問卷。 

　　二是,對在讀的本科生進行調研。記錄他們對每一門課程的感受。 

　　三是,針對老師的工作,我們有一支教學督導隊伍,他們在一線督導教學工作,他們的意見是衡量課程好壞的重要依據之一。 

　　此外,我們還進行老師之間的溝通。甲老師聽乙老師的課,乙老師聽甲老師的課,兩個人上同一門專業課等方式,讓老師們可以更好地體會一門課程到底應該怎么教、怎么提升,怎么讓學生獲取更多的知識,真正形成“金課”,淘汰“水課”。